核心提示：高考阅卷尚在进行，给即将出现的所谓“高考状元”造势预热的举动已经出现。近日，有媒体报道，哈尔滨市档案馆把5年来的市“高考状元”档案接收进馆，内含新闻媒体报道材料、高中学习期间成绩、获奖证书等。如果说档案馆是把“高考状元”作为一个时代现象进行材料收集，倒也罢了。但报道中一句“这对提升教育教学研究工作水...
高考阅卷尚在进行，给即将出现的所谓“高考状元”造势预热的举动已经出现。近日，有媒体报道，哈尔滨市档案馆把5年来的市“高考状元”档案接收进馆，内含新闻媒体报道材料、高中学习期间成绩、获奖证书等。
如果说档案馆是把“高考状元”作为一个时代现象进行材料收集，倒也罢了。但报道中一句“这对提升教育教学研究工作水平以及鼓励在校学生发奋学习，具有重要意义”，暴露了此举的真实目的，即把“高考状元”当做一种应当大力宣传的荣誉，乃至要以归档的方式记入历史，永彰后世。其背后“深意”，显然不在“状元”本身。
开放多元的社会，需要的是对学生综合素质的全方位培养，而非尽力给应试训练下胜出的佼佼者大唱赞歌。近年来，社会上对盲目推崇“高考状元”的非议渐增，正体现了人们对现行单一评价体系的不满。
“高考状元”的热炒会在这个夏天停止吗？恐怕很难。“高考状元”热迟迟未消，表明“唯分数论”的土壤依然深厚。制止宣传“状元”的禁令还是要下，但更关键的还是改变滋生追捧“状元”的教育生态。
